有效治疗白癜风 http://nb.ifeng.com/a/20190918/7727689_0.shtml1、“大单元”与“大概念”
随着普通高中数学课程标准(版）出版，国内学者提出基于核心素养的大单元教学设计理念。基于核心素养的单元整体教学的难点在于如何将素养落实到单元中，以何作为统合单元整体。《普通高中数学课程标准(版）》第四页明确提出：“关于学科课程标准，进一步精选了学科内容，重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题作为引领方向，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实”。普通高中数学课程标准已经明确提出了学科“大概念”为核心进行课程设计。崔云漷提出了用大观念、大项目、大任务与大问题来统帅大单元。指出大单元中“大”的用意是指向学科核心素养的教学倡导大观念、大项目、大任务与大问题的设计，其出发点不是一个知识点、技能点或一篇课文，而是起统率作用的“大”的观念、项目、任务、问题，以此来提升教师的站位，改变教师的格局。只有进行大单元设计，让教师像学科专家那样思考，才有利于教师理解学科育人的本质。
那么,到底什么是“大概念”？大概念就是关键思想及观念。也称“大观念”。威金斯：假定我们用逆向设计来规划一个学习单元，我们能保证学生理解了这一单元的内容吗？不一定。为了使教学设计更加完善和有效，设计必须条理清晰，
