天赋
天赋是人与生俱来的生理特点，它既是人先天独具的一种特性，也是后天才智发展的物质基础。由于天赋的差异，在同样的经历和条件下，有人确实可能以明显优先于其他人的速度成长起来，而且具有其独一性。
笔者强调天赋客观存在，但从不否认后天努力也能够取得成就，而且一直觉得如果能够将后天的奋斗与天赋结合起来，人的成长和发展肯定会事半功倍，进而为世界、为人类做出更大的贡献。
可是要做到这一点，首先要解决两个问题：其一是承认天赋有别于唯心论，进而改变唯后天努力的观念；其二就是要努力发现并且准确判断出某个人究竟具有什么天赋。因为人的天赋，有些很容易被发现，并且很快就能得到别人认同。比如唱歌、赛跑这些带有本性的功能，就属于这个范畴，因为此类天赋在不需要特殊条件的情况下，在日常生活中，便可以显露出来。但有些天赋却好像连自己都未必清楚，甚至可能因为一生都没有知晓而被埋没。比如一个农村的孩子很可能具有成为钢琴家、指挥家、高尔夫大师的天赋，也可能具有软件设计师、企业CEO的潜质，但因为他或她一生都没有接触这些事物的机会，所以根本无法显示和知晓。而这种个人天赋得不到充分发掘的状况，正是一种人力资源的巨大浪费，也是我们一个拥有13亿人口大国没有充分显现出人才优势的主要原因。
有鉴于此，笔者认为当下我们不仅要承认天赋的存在，而且要千方百计地进行发掘。在这方面，国外有些做法似乎可以借鉴。其方式就是在孩子的小学阶段及其之前，教育的主要目的就是通过各种方式，全面培养他们的兴趣，为孩子提供接触更多事物的机会。需要强调的是，这种做法并不是单纯由物质条件决定的。记得我们小的时候，也就是建国之初，教育资源和条件与现在相比可以说差得很多，但同学们的兴趣却比现在广泛。在体育方面，每个班都有自己的篮球、足球队，每个学校都可以组织自己的联赛，进而选拔出可以代表学校出去比赛的校队。冬天，几乎所有的中学都会浇出一块冰场，尽管学校只有一副副要将其绑在棉鞋上才能滑的冰刀，但大家却玩得热火朝天，而且因此发现出一些好苗子。记得有一部电影叫《冰上姐妹》，说的就是一些中学生使用这样的冰刀，成长为国家队员。
此外，记得那时的课程表里还有手工课，课堂上老师常常指导学生用胶合板雕刻各种图案，制作各种模型，培养大家的动手能力。每到寒暑假，学校都会组织夏令营，带我们去参观工厂，去拜谒革命先烈的陵园。
现在好像这一切都没有了，人们所看到的是孩子从学前班就开始与同伴、同学拼高考的数语外，一直拼到高考结束。问题是在高考这座独木桥上竞争的千百万孩子，绝非每个人都有学习数语外的天赋，再者说世界也不需要他们一个个都成为科学家。因为即使是高科技领域，如果没有相对低端的加工制造，也难以形成产业。然而我们的教育，我们的家长，根本不去发现孩子的天赋与兴趣，认准的就是一个门，走的就是一条道，导致孩子们的特长没有得到发掘，国家又浪费了教育资源。
十几年前，我们也曾欣喜地看到有的家长针对自己孩子的天赋，为其选择了其它行业，受国家派遣去巴西学足球，去克罗地亚学篮球，而且大都学有所成。但从国家的角度讲，这种做法实际是忽视了我国13亿人口的巨大基数优势，人为地将中国变成了足球人口、篮球人口最少的国家，进而造成了近年我国足球、篮球的颓败。
天赋是客观存在的，在中国人身上亦如此。所以重要的是将其发现、发掘出来，让其发挥作用。因为只有这样，才能体现出我国的优势，让人口成为我们走向复兴的正能量。
希望整个社会能够给孩子以这样的机会。赞相关美文阅读：·叶永烈竟然在境外发表这样的文章·“吃了吗？”问候语的背后·警惕“精神懈怠”
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